Cara mengajar diagram frase

Isi

• tahap
• Metode 1 dari 3: Mengajarkan diagram kalimat
• Metode 2 Menggunakan Teknik Pengajaran Alternatif

Dalam artikel ini: Mengajar Diagram KalimatMenggunakan Teknik Pengajaran Alternatif

Diagram kalimat adalah seni yang tidak digunakan lagi. Jadi apa yang pernah diajarkan di sebagian besar kelas di Inggris, tidak lagi sering digunakan sekarang. Banyak guru berpikir bahwa pelajaran tata bahasa lebih terintegrasi dengan pelajaran nyata secara tertulis. Namun, diagram dapat membantu siswa menganalisis kalimat dengan jujur, belajar bagaimana mereka saling berselisih. Peserta didik yang bekerja lebih visual dan kinestetik, khususnya, kemungkinan besar akan mendapat manfaat dari metode ini. Jika Anda tidak yakin bagaimana memulai proses ini, pertama-tama ajarkan dasar-dasarnya, kemudian lanjutkan dengan cara yang lebih menyenangkan dan kreatif untuk mempraktikkan CDM.

tahap

Metode 1 dari 3: Mengajarkan diagram kalimat

1. Mulailah dengan mengajarkan dasar-dasarnya. Bicara tentang bagaimana kata-kata bekerja; Anda tidak perlu fokus pada sifat kata-kata di awal pelajaran. Bantu siswa Anda mulai melihat bagaimana kata-kata berinteraksi satu sama lain.
   • Misalnya, Anda dapat meminta siswa menyusun kalimat pendek sehingga mereka melihat apa yang membuat tindakan (subjek / nama), apa tindakan (kata kerja), dan apa hubungan antara keduanya.
   • Cobalah untuk membuat mereka memainkan frasa seperti "Kelly jumps" dan "Carla menulis". Setelah siswa mempelajari ini, lanjutkan ke kalimat yang lebih rumit, seperti "Kelly melompati meja biru" ("Kelly melompati meja biru") dan "Carla" menulis di papan tulis dengan huruf. cursives ("Carla menulis dengan huruf kursif di papan tulis").

2. 
   

   
   
   
   Mulai beri nama bagian pidato. Ajarkan kata benda, kata ganti, kata kerja, kata sifat, kata keterangan, artikel, kata sambung, preposisi dan kata seru. Buat koneksi untuk siswa Anda antara hubungan yang Anda sebutkan dan nama formal dari bagian pidato.
3. Bantu siswa menentukan apa subjek dan predikat itu. Ini adalah langkah pertama dari CDM formal: sebelum tahap ini, semuanya bermula untuk meletakkan fondasi, mempersiapkan tanah.
   • Temukan subjeknya. Kembali ke contoh pertama, kembangkan sifat tepat dari subjek, yang merupakan tindakan dalam kalimat tersebut. Misalnya, dalam "Kelly melompati meja biru", "Kelly" adalah subjeknya.

     
     

     
     
   • Bicara tentang predikat. Ajari siswa Anda bagaimana paruh kedua kalimat itu disertai dengan itu, serta pengubah untuk membantu memahami apa yang terjadi, sebagai objek langsung. Predikatnya, dalam contoh kita, adalah "melompati meja biru dengan cepat."

     
     

     
     
     
     
4. Diskusikan bagaimana beberapa kata memodifikasi kata-kata lain. Pada titik ini, hubungkan diskusi dengan pengajaran Anda sebelumnya tentang hubungan dalam kalimat. Tunjukkan kata-kata mana dalam kalimat yang memodifikasi yang lain.
   • Diskusikan bagaimana kata-kata seperti preposisi, artikel, dan konjungsi terhubung untuk membantu membuat kalimat itu bermakna.

     
     

     
     
   • Misalnya, "cepat" mengubah "melompat" karena dia mengatakan bagaimana Kelly melompat.

     
     

     
     

5. 
   

   
   Imbaulah siswa untuk saling membantu. Ketika Anda membuat diagram, tulislah kalimat di papan tulis sehingga siswa dapat mengikuti seluruh proses. Untuk memperkuat informasi, minta mereka bekerja dalam kelompok untuk menempatkan kalimat mereka sendiri dalam diagram.
   • Anda juga dapat meminta setiap kelompok untuk mempelajari bagian dari pidato dan mengajarkannya kepada seluruh kelas untuk membantu memperkuat pelajaran. Dengan demikian, mereka mempelajari bagian dari pidato secara mendalam untuk diri mereka sendiri dan pada saat yang sama mereka juga membantu anak-anak lain untuk mempelajarinya.

Metode 2 Menggunakan Teknik Pengajaran Alternatif

1. Jadikan proses CDM lebih interaktif. Setiap orang tidak belajar dengan menonton seorang guru menggambar sebuah bagan di papan tulis. Cobalah untuk meletakkan kalimat dalam diagram dengan setiap siswa mewakili sebuah kata.
   • Tulis setiap kata dari kalimat di selembar kertas atau karton. Batasi bagian tanah untuk subjek dan predikat. Mintalah siswa untuk memberi tahu mereka yang memiliki kata-kata di mana mereka seharusnya berdiri.

     
     

     
     
   • Anda dapat meminta siswa yang mewakili kata-kata yang saling bergantung satu sama lain, seperti frasa prepositif, untuk berpegangan tangan, untuk menunjukkan koneksi secara fisik.

     
     

     
     

2. 
   

   
   Cobalah permainan tata bahasa yang menyenangkan, seperti "Mad Libs for Class". Tulis sebuah cerita, biarkan kata-kata penting kosong. Kemudian, mintalah siswa mengisi bagian-bagian pidato, masing-masing untuk diri mereka sendiri, tanpa membiarkan mereka melihat sejarah sejarah. Spasi yang dibiarkan kosong dalam sejarah harus disertai dengan nama-nama bagian dari pidato, seperti kata benda atau kata kerja, sehingga siswa tahu jenis kata apa yang digunakan untuk mengisi kesenjangan.
   • Imbaulah beberapa siswa untuk membaca cerita mereka, yang akan menjadi absurd karena mereka tidak dapat melihat aslinya terlebih dahulu. Bahkan jika ini tidak mengajarkan CDM, setidaknya akan membantu anak-anak untuk mempelajari bagian-bagian pembicaraan.

3. 
   

   
   Gunakan kotak kecil. Tulis pada mereka, sebagai alternatif, jumlah kata kerja, kata benda, dan pengubah yang sama (seperti frasa preposisi). Berikan satu untuk setiap anak. Biarkan anak-anak berjalan di sekitar ruangan, sampai mereka menemukan dua lagi, sehingga setiap kelompok yang terbentuk memiliki nama, kata kerja dan pengubah. Kemudian mintalah anak-anak membentuk kalimat dengan kartu mereka.
   • Di permainan lain, mintalah anak-anak membentuk kelompok-kelompok kecil. Berikan masing-masing kelompok satu tas penuh kata-kata yang tertulis di kartu. Mintalah mereka menyortir kotak-kotak sesuai dengan bagian-bagian pidato, dalam batas waktu tertentu. Tim yang mendapat jawaban paling benar dalam jangka waktu itu dinyatakan menang.
4. Buat metode pengajaran Anda menyenangkan dan menarik. Dengan mengajarkan CDM, cobalah membuatnya menyenangkan dan menyenangkan untuk menangkap minat para siswa. Selain itu, jangan takut untuk mengubah teknik mengajar Anda, untuk beradaptasi dengan beragam siswa. Semua orang belajar secara berbeda dan dengan demikian mengubah pendekatan Anda akan membantu lebih banyak siswa untuk menyesuaikan materi.

nasihat

• Gunakan saran ini untuk mengembangkan game Anda sendiri untuk bermain dengan siswa Anda.